Suite de mes réflexions sur l'utilisation de wikimini en classe

Bonjour,

Après une semaine d'utilisation de Wikimin, je dois dire que je suis très contente de la direction que prennent les choses avec mes élèves. Ceux-ci (pas tous mais beaucoup) sont très motivés par l'utilisation de ce nouvel outil. Certains ont même commencé à créer de nouveaux articles par eux-mêmes et je trouve cela fantastique.

Par contre, voici quelques petits irritants que j'ai rencontrés:

- tout d'abord concernant la création des comptes d'utilisateur: puisque la majorité des élèves n'ont pas d'adresse de courriel, ils n'ont aucun moyen de se rappeler leur mot de passe. Pour des enfants, c'est très problématique. Je me demandais donc s'il était possible de prévoir un autre moyen de récupérer son mot de passe. J'avais pensé à une question personnelle mais le problème serait le même.

-ensuite, en ce qui concerne la connexion: l'option se connecter est tout en bas de la page, dans mon cas, l'enfant peut être connecté sous un autre compte et ne le saura même pas. Je proposerais de mettre l'option se connecter en premier sur la page d'accueil et de mettre toutes les informations relatives à la connexion (qui se trouvent actuellement en bas de page) dans un bandeau sous le gros logo de wikimin présent à chaque page.

- dans le même ordre d'idée, les élèves ont de la difficulté à retrouver leurs articles d'une fois à l'autre. Une fonction "Mes articles" pourrait-elle être pensée? De cette manière les élèves auraient accès facilement et rapidement à tous les articles auxquels ils ont contribué.

- finalement, la modification des articles pas des adultes (désolée Laurent si tu te sens visé ): je me questionne sur le fait de compléter aussi rapidement des articles débutés par des enfants. Puisque le but premier de Wikimini (tel que je l'ai lu dans les pages de présentation du projet) est avant tout de fournir un prétexte signifiant aux enfants pour les inciter à écrire des textes, il faudrait les laisser eux-mêmes améliorer leurs articles et ceux déjà existants. Si on les complète toujours tout de suite après eux, on les prive, et d'autres après eux, de cette formidable occasion d'apporter leur contribution. Si je prends mon projet sur la Nouvelle-France par exemple, l'année prochaine avec mes autres élèves, je ne pourrai pas le refaire tel quel. Mais je pourrais demander à mes élèves de compléter ce qui existe déjà, de trouver des images, de faire des liens. Si d'ici là, un autre enfant qui n'est pas un de mes élèves a envie de modifier un des articles, je trouve que c'est excellent. Mais si c'est un adulte qui a ajouté des informations ou des images ou qui a fait des liens, que reste-t-il à faire pour l'enfant?

Je pense que les adultes ont la responsbilité de vérifier la qualité du français dans les articles, qu'ils doivent être vigilents face aux droits d'auteurs et au plagiat, mais ils ne devraient pas faire dans un article ce qui peut être fait par un enfant. Ma propostion: faire comme dans Wikipédia et avoir la possibilité d'insérer dans les articles un bandeau de commentaires. Par exemple, si je trouve que dans un article il manque des liens, je pourrais inscrire dans le bandeau de commentaires: " Dans cet article, il est possible d'ajouer des liens pour tel et tel mot". Ou encore: "Dans cet article, il est possible d'ajouter telle image".On pourrait même penser à mettre des commentaires pour favoriser l'ajout d'informations.

Bon je crois que ce sera tout pour ce soir.

Merci encore pour le projet et pour l'assistance

Marie-Eve (discussion)‎

Merci pour ce retour d'expérience!

Je vais tâcher de répondre aux points soulevés en voyant dans quelle mesure certains pourraient ou non être améliorés.

1. À propos de l'oubli du mot de passe par les élèves

À ma connaissance, il n'existe malheureusement pas d'autre moyen automatisé et sûr de récupérer son mot de passe de que par son renvoi par e-mail. Oui, il y a bien la fameuse question secrète, mais comme tu le dis très justement le problème revient plus ou moins au même. Et surtout, je doute que le principe soit très sûr avec des jeunes enfants.

Toutefois, même si je n'ai pas accès aux mots de passe choisis par les utilisateurs (ils sont cryptés), j'ai la possibilité de manuellement en générer un nouveau si on me le demande par courriel (petite enveloppe tout en haut à droite du site). En croisant quelques informations enregistrées dans la base de données, je pourrais vérifier si le requérant est bien le propriétaire du compte en question.

Maintenant, il est bien clair que le moyen le plus simple de ne pas oublier son mot de passe, si on est un peu distrait et que l'on ne possède pas d'adresse e-mail, c'est de le noter à quelque part. C'est ce que l'on conseille d'ailleurs aux plus jeunes élèves dans le guide d'ouverture d'un compte qui leur est destiné.

2. Concernant la position du lien d'inscription/connexion

Effectivement, je pense que ce lien gagnerait à être plus visible. Je viens donc d'ajouter cette proposition à ma liste des choses à faire.

3. Par rapport à la difficulté de retrouver ses contributions

Une telle fonction existe déjà. Elle est accessible soit depuis le bureau de l'élève (en cliquant sur « Mes contributions »), soit dans la barre d'outils personnels en bas de chaque page (en cliquant sur « Contributions »). La page qui s'affiche alors permet d'ailleurs de retrouver facilement les contributions de n'importe quel utilisateur.

4. S'agissant de la participation et du rôle des adultes

Je suis tout à fait d'accord. L'intervention des adultes devrait être la plus discrète possible et se limiter au strict minimum, en principe. Reste la question de savoir où se situe ce strict minimum. Pour ma part, et en général, je me borne à corriger les erreurs d'orthographe ou les phrases grammaticalement incorrectes, rectifier les affirmations erronées, et réécrire certaines formulations maladroites qui pourraient porter à confusion. Il arrive aussi souvent que les enfants, dans leur enthousiasme, développent tout un article avant de préciser l'essentiel, par exemple en décrivant la biographie d'une personne avant de préciser de qui il s'agit. Dans ces cas-là, il me semble normal de compléter l'introduction de l'article pour en améliorer la compréhension. C'est ce que j'appelle « ajouter (à petites doses!) des éléments qui faciliteraient la lecture d'un article peu clair ou peu explicite » dans la page qui explique aux adultes comment ils peuvent participer.

Pour la création des liens entre les articles, je constate malheureusement que la plupart des enfants ne le font pas encore systématiquement, malgré plusieurs tentatives pour les y inciter. Il se concentrent surtout sur le contenu de l'article, ce qui demeure finalement le plus important. Et pour ce qui est de l'illustration des articles par les adultes, c'est discutable. En même temps, le choix des images, voire des vidéos, n'est pas quelque chose de simple, notamment pour des questions de droit d'auteur. Aussi, je pense que si un adulte trouve une image ou une vidéo qui pourrait de manière pertinente enrichir l'article, il ne faut pas se priver de l'y ajouter, surtout si l'article ne comporte aucune image. Après, rien n'empêche d'autres enfants d'en ajouter d'autres, voire de remplacer celle qui figure dans l'article.

Tout cela n'est bien évidemment que l'expression de mon point de vue et la façon dont j'envisage personnellement la participation des adultes sur Wikimini. Je pense cependant que cette forme de collaboration entre jeunes et moins jeunes est tout à fait bénéfique à chacun, et nécessaire au bon dévelopement du projet. La double vocation de Wikimini à proposer à la fois une encyclopédie en ligne et un espace d'écriture collaborative pour les enfants n'est pas simple à gérer. La présence des adultes est donc vraiment nécessaire, même si, et je suis tout à fait d'accord, l'écriture des articles appartient d'abord et avant tout aux enfants.

On peut rappeler à ce titre que les adultes ne sont encore vraiment pas assez nombreux par rapport au nombre d'enfants. C'est un problème sur lequel je réfléchis beaucoup en ce moment.

Laurent